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衡水學院he)庥鋂?夯竦de)河(he)北省金課一(yi)等獎紀實
時(shi)間:2020-03-28 22:47 來源(yuan):衡水新聞網-衡水日報
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“好(hao)men)浞rdquo;“新工藝(yi)”練就“金課”

——衡水學院he)庥鋂?夯竦de)河(he)北省金課一(yi)等獎紀實


本報記者 賈冽 通訊員 朱光星

2020年03月28日至17日,河(he)北省高等學校外國語金課團(tuan)隊大賽(sai)決賽(sai)在保定(ding)學院舉行xiao)︰饉 ?捍cong)全省43個本jiu)樸 鎝萄 tuan)隊中脫穎而(er)出,經過激烈角逐,最終(zhong)以(yi)總分第三(san)的成績獲得(de)本jiu)樸 鎰橐yi)等獎。與此同時(shi),衡水學院在河(he)北省英語閱讀大賽(sai)、英語寫作(zuo)大賽(sai)、高職高專組演講大賽(sai)中均(jun)獲得(de)了(liao)突破性成績。

如此靚麗的金課,她們是(shi)采用什麼樣的“配方”和(he)“工藝(yi)”呢?


吃透規(gui)則嚴(yan)格(ge)落實

在河(he)北省教育(yu)廳(ting)《關于舉行河(he)北省高等學校2019年“世紀之星”外語演講大賽(sai)、外語金課團(tuan)隊大賽(sai)、英語寫作(zuo)大賽(sai)和(he)英語閱讀大賽(sai)的通知》上,非常明確地介紹了(liao)現場說(shuo)課、教學展gu)shi)、現場問答等金課的“標(biao)準”。並鼓勵外語教師結成協作(zuo)團(tuan)隊,認真分析社會需求與學生發展,深入學習教學理論與教學方法,用心設計課程與實施教學,在教學目標(biao)、教學內(na)容、教學組織、教學評價的設計中體現“金課”的高階(jie)性、創(chuang)新性和(he)挑(tao)戰度,通過線上與線下融合xi)慕萄 J劍 迪佷雜鋂浴?嘉 胛幕hua)等相關能(neng)力的綜合培(pei)養,從(cong)而(er)真正達成符(fu)合國家、社會與學生需求的育(yu)人成效。

按照(zhao)這個標(biao)準和(he)要求,外國語學院當(dang)即組成專班,研究(jiu)“金課”如何分工協作(zuo),如何運用好(hao)展gu)shi)和(he)提問。院長安(an)曉紅(hong)教授介紹,常說(shuo)“金課”要具有(you)兩性一(yi)度︰高階(jie)性、創(chuang)新性和(he)挑(tao)戰度。但(dan)如何落實,學校里沒(mei)有(you)任何可參考的樣本,只能(neng)去其(qi)他高校和(he)類(lei)似的比賽(sai)現場取經。

按照(zhao)高階(jie)性的標(biao)準所謂“高階(jie)性”,就是(shi)知識能(neng)力素質(zhi)的有(you)機(ji)融合,是(shi)要培(pei)養學生解決復(fu)雜問題的綜合能(neng)力和(he)高級思維。所謂“創(chuang)新性”,是(shi)指課程內(na)容要反cong)城把匭院he)時(shi)代性,教學形式呈現先進性和(he)互(hu)動性,學習結果具有(you)探究(jiu)性和(he)個性化(hua)。所謂“挑(tao)戰度”,是(shi)指課程有(you)一(yi)定(ding)難度,需要跳一(yi)跳才能(neng)夠(gou)得(de)著,老(lao)師備課和(he)學生課下有(you)較(jiao)高要求。對衡水學院而(er)言,金課的標(biao)準不僅要符(fu)合上級的指導意見,更要符(fu)合衡水學院教學和(he)學生的實際。

安(an)曉紅(hong)介紹說(shuo),對標(biao)這個標(biao)準,我們發現國內(na)目前最貼(tie)合這個標(biao)準的是(shi)文秋芳ji)淌誄 嫉OA(產出導向法)。因此,我們在課程建設過程中,按照(zhao)POA的要求,根據學生的實際shi)榭觶 貧├liao)外國語學院的“金課”實施路(lu)徑和(he)方法,並在教學中逐步推(tui)廣(guang)使用。

安(an)曉紅(hong)教授指的POA在具體應(ying)用中的過程是(shi)︰

(一(yi))輸出驅(qu)動

首(shou)先,教師先提出課外實際交際任務,本單元開(kai)課前先安(an)排學生搜集與單元主(zhu)題相關的小(xiao)故(gu)事或軼(die)事,要求學生明確地說(shuo)明事情或思想(xiang)發生的前因後果,並根據故(gu)事做出總結,要求小(xiao)組內(na)交流討論之後選取最具代表性的故(gu)事在課上向全班呈現。隨(sui)jing)螅  yi)各種形式展現小(xiao)組輸出成果,進行初步的語言產出活動,以(yi)便(bian)讓學生熟悉場景(jing)主(zhu)題和(he)相關詞匯,這一(yi)過程中教師要給予引導和(he)反饋(kui)。最後,教師說(shuo)明教學目標(biao)(掌(zhang)握用書面形式陳述因果關系(xi),能(neng)熟練講述事情發生的前因後果)和(he)產出任務(翻譯(yi)一(yi)篇150字的漢he)鐨xiao)段落)。

(二)輸入促成

首(shou)先,課上教師向學生詳細闡述本單元產出任務的步驟和(he)具體要求。把任務細化(hua)成若(ruo)干(gan)個子任務,內(na)容上xi)娜撾袷shi)學會說(shuo)明一(yi)個事物或一(yi)種思想(xiang)誕生的政治條件、經濟(ji)條件、文化(hua)背景(jing)、主(zhu)觀努(nu)力和(he)個人條件,包(bao)括故(gu)事敘述的完整性、邏輯性和(he)語法正確性等;語言上xi)娜撾袷shi)熟練地表達漢譯(yi)英句(ju)子中的因果翻譯(yi)方式。其(qi)次,教師引導學生進行選擇性學習活動。一(yi)方面可以(yi)讓學生參考ji)灘納系(xi)目撾模 硪yi)方面教師可以(yi)提供(gong)課前已經準備好(hao)的相關主(zhu)題的閱讀材料,讓學生先進行輸入閱讀,了(liao)解跨(kua)文化(hua)差異,分析篇章結構和(he)相關細節信息,並提煉(lian)出常用的表因果關系(xi)的句(ju)子yin)/p>

在這個方法的基礎上,外國語學院進行有(you)針對性的訓練,大大提高了(liao)課程的質(zhi)量。新穎的教學方式激活了(liao)原(yuan)本平(ping)靜的課堂。課堂上討論的多了(liao)、主(zhu)動發言的多了(liao)。安(an)曉紅(hong)帶領的“英語專業核心課程教學團(tuan)隊”獲批省級教學團(tuan)隊,劉立新主(zhu)講的綜合英語成為省級精(jing)品課。


教學比賽(sai)相互(hu)促進

金課大賽(sai)重點在于運用金課的標(biao)準打造學生抬頭(tou)率、參與率高的課堂,切實能(neng)夠(gou)提高課堂的效率。外國語學院在培(pei)養“金師”的同時(shi),注重從(cong)“金課程”到“金課堂”的整體設計。

去年7月,他們接到比賽(sai)通知後,從(cong)英語專業核心課程升級優秀教學團(tuan)隊中挑(tao)選了(liao)4位教學經驗豐富的教師組成金課團(tuan)隊yin)J羆倨詡洌 tuan)隊整體外出培(pei)訓學習和(he)文獻(xian)調研,並到北京外國語學院等國家級金課團(tuan)隊比賽(sai)現場觀摩。根據觀摩的成果,團(tuan)隊對教學方案gan)杓平(ping)行薷gai)討論,並應(ying)用到課堂上。

而(er)今(jin),在外國語學院的很多專業課上,老(lao)師要求學生拿出手機(ji),在手機(ji)上回答問題,回答的結果則清(qing)晰地顯示(shi)在教室(shi)的大屏(ping)上。老(lao)師把學習的決定(ding)權移ping)桓 M夤鋂?航淌ρ鈰jing)介紹,翻轉(zhuan)課堂不同于傳統的課堂授課,而(er)是(shi)充分運用現代教育(yu)技術,真正讓學生參與到教學中xin)矗  neng)夠(gou)更專注于主(zhu)動的基于項目的學習,共同研究(jiu)解決問題,從(cong)而(er)獲得(de)更深層次的理解。教師不再佔(zhan)用課堂的時(shi)間來講授信息,這些信息需要學生在課前完成自主(zhu)學習。在課後,學生自主(zhu)規(gui)劃學習內(na)容、學習節奏(zou)、風(feng)格(ge)和(he)呈現知識的方式,教師則采用講授法和(he)協作(zuo)法來滿(man)足學生的需要和(he)促成他們的個性化(hua)學習。

事實上,外國語學院部分專業教師正在嘗試推(tui)廣(guang)這種課堂模式,課前把作(zuo)業或學習任務布置給學生,上課時(shi)通過超星學習通平(ping)台,當(dang)堂檢(jian)測學生學習成果,也可以(yi)通過系(xi)統檢(jian)測學生提交的作(zuo)業,並把學生作(zuo)業完成情況即時(shi)投放(fang)到大屏(ping)上。課堂上,學生可以(yi)通過分組討論的形式,實現小(xiao)組間的協作(zuo),共同完成當(dang)堂作(zuo)業。

新技術的應(ying)用倒逼ping)淌γ遣歡涎 靶碌慕萄?絞健3 茄 巴ㄆping)台、泛雅(ya)平(ping)台等一(yi)系(xi)列網絡教學資(zi)源(yuan)投入到教學中xiao)M 呱舷呦孿嘟岷系(xi)目緯蹋 ? liao)學生學習動力和(he)專業志(zhi)趣(qu)。

教學成果和(he)質(zhi)量到底行不行,需要拿到賽(sai)場上去考驗。他們把參加各種比賽(sai)作(zuo)為一(yi)塊(kuai)磨刀(dao)石。安(an)曉紅(hong)說(shuo),在備課的過程中,對參賽(sai)人員進行了(liao)分工。楊婧(jing)、閆曉玲(ling)負責展gu)shi),孫艷負責翻譯(yi),吳秀蘭負責總體設計。經過若(ruo)干(gan)輪次的比賽(sai),衡水學院金課團(tuan)隊走到了(liao)最後。

成長是(shi)所有(you)參與此次大賽(sai)高校教師的共同感(gan)受。這種成長的獲得(de)感(gan)背後是(shi)對yuan)chuang)新教學理念、教學內(na)容、教學方法、教學手段和(he)教學評價的深刻理解,是(shi)對現代教育(yu)技術投入課堂教學的創(chuang)新實踐,是(shi)對課堂教學由“教中心”向“學中心”轉(zhuan)變的一(yi)次次大膽探索。“廣(guang)大教師紛紛開(kai)展‘智慧(hui)課堂’‘以(yi)學生為中心的課堂’‘移動的課堂’等課堂創(chuang)新實踐。”安(an)曉紅(hong)談及大賽(sai)舉辦(ban)以(yi)來學校課堂教學發生的新變化(hua),欣(xin)喜地說(shuo)。

以(yi)大賽(sai)為契機(ji),以(yi)賽(sai)促教、以(yi)賽(sai)促創(chuang)、以(yi)賽(sai)促新,進一(yi)步強化(hua)課堂教學供(gong)給側改(gai)革意識,把課堂教學改(gai)革當(dang)作(zuo)“頭(tou)號工程”來抓,當(dang)作(zuo)立德樹人shuo)ldquo;頭(tou)等大事”來抓,衡水學院校長田光表示(shi)。

 

大力推(tui)進教學改(gai)革

改(gai)到深處(chu)是(shi)課程,改(gai)到難處(chu)是(shi)教師,改(gai)到痛chuang)κshi)評價,改(gai)到實處(chu)是(shi)教材。無論從(cong)哪個角度講,都要大力推(tui)進教學改(gai)革。

外國語學院黨支部書記魏貴娟表示(shi),評判水課和(he)金課,一(yi)方面是(shi)學校的課程體系(xi)、教學內(na)容能(neng)給學生什麼、含(han)金量是(shi)多少、學生獲得(de)感(gan)是(shi)什麼。另一(yi)方面,老(lao)師是(shi)不是(shi)全身(shen)心投入到教學里也是(shi)一(yi)個重要指標(biao),有(you)可能(neng)本來內(na)容是(shi)金課,但(dan)是(shi)老(lao)師講的不認真也會變成水課。

在衡水學院he)庥鋂?海 yi)打造金課為目標(biao)的教改(gai)率先從(cong)評價體系(xi)開(kai)始(shi),進而(er)帶動教學的其(qi)他環節。

從(cong)去年開(kai)始(shi),他們進入大改(gai)革階(jie)段。面對師資(zi)力量少、學生人數多的情況,外國語學院建立了(liao)長中短期項目機(ji)制,全院66名教師全部納入項目管理,

她們把實驗室(shi)、教研室(shi)和(he)督導組結合起來,實驗室(shi)負責平(ping)台的建設、課程相關技術的支持,教研室(shi)負責教師的培(pei)養,督導組負責按照(zhao)多輪討論的方案嚴(yan)格(ge)執行xiao)=岷掀蘭么逑xi)的建設,衡水學院he)夤鋂?喊牙lao)師的教案、授課以(yi)及學生的試卷(juan)、作(zuo)業、論文等全部標(biao)準化(hua)、量化(hua),每項分值少的0.25分,多的不超過10分。量化(hua)標(biao)準制訂後,首(shou)先由各教研室(shi)進行自查自糾,然後教研小(xiao)組互(hu)查。當(dang)督導組發現問題後會直接扣掉相應(ying)的分zhi)C扛黿淌Φ哪甑追質(zhi)zuo)為評lao)繞烙諾娜朊men)條件。這樣每個教師都會高度重視教學的每個環節。

相對于過去把論文、科研作(zuo)為高權重評價標(biao)準的做法,衡水學院he)夤鋂?喊啞蘭鄣娜ㄖ胤值澆逃yu)、科研的每個環節,執行的結果由督導組按照(zhao)規(gui)定(ding)評價。“一(yi)方面通過比賽(sai)練兵,另一(yi)個方面通過評價促使教學、管理等各方面嚴(yan)格(ge)按照(zhao)金課的標(biao)準ji)校  轎豢kai)展教學改(gai)革,最終(zhong)提高教師素養,提高教學質(zhi)量,實現培(pei)養應(ying)用型人才的最終(zhong)目標(biao)。”安(an)曉紅(hong)介紹。

衡水學院黨委書記王守(shou)忠說(shuo),打造“金課”,要求高校改(gai)革人才評價和(he)教學評價制度,把不利于強化(hua)本jiu)平(ping)逃yu)的人才評價和(he)教學評價制度改(gai)過來,改(gai)變高校在人才評價中唯科研xiao)? 畚模 乜蒲脅恢亟萄?那閬潁 蟯 萄 徒淌詰慕 潰 幾 =淌Υcong)內(na)心深處(chu)真正重視教學,以(yi)教書育(yu)人為樂,讓潛心育(yu)人shuo)慕淌Φde)到應(ying)有(you)尊重和(he)肯定(ding)。

(責任編(bian)輯︰wat)

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